诗词群是一个战斗。因为，我不喜欢那里边的人，我不想要进去。即使我需要一个跳板去认识一些人。我也不希望把那个作为跳板。
我开始严格的要求学生，我给学生布置的作业，今天上午写两道题，今天下午写两道题，我把四个的班的课代表叫到跟前，对他们进行了一次叔叔我告诉他们今天要做的内容。
之前我跟他们开过会，告诉过他们每天要做的内容，在上课之前要到我的地方去看看有没有东西要拿过去。没有东西的话就直接把作业本抱走，因为需要发作业，上完课了肯定要留作业的，留作业的时候一定要记好作业的内容，写到黑板上，作业收缴一定要在第二天。第二天早上八点一定要放到我的办公桌上课时练，一定要及时检查。
这次我告诉他们今天上午的两道题，然后下午又给他们画了几道题。感觉简单而充实。
完了以后我开始去找辛老师。辛老师是一个《周易》爱好者。他对周瑜的研究有很多，我希望跟他切磋一下。
辛老师拿出与《周易》相关的东西。我们开始进行一轮的讨论。当然我觉得新老师有些太过于大的空的内容。所以不太乐意听，可是他没有注意到依旧再说。我就把脸扭了过去。
“你知道有些人有时候会假笑。真不知道这些到底是怎么回事儿。有点儿太不礼貌了。”新老师可能有些注意到他说了几句不太乐意中听的话。即使我知道他没有明确的表示在说我。
“可是你知道这些假笑或者是针脚都是有原因的，真相是因为他遇到了一些高兴的人和高兴的事儿，童年的那些小孩儿能够开心的笑，是因为他们从来都没有考虑过烦恼。而对于假笑的人，是因为他遇到了一些不开心的人和不开心的事儿，包括遇到的那些人说话的语言动作和情态。都会让人出现假笑的行为。另外增效的时间一般情况下会持续两到三秒，如果一个人笑的时间过于长，那就只能证明他是在假笑。”辛老师好像对我所说的话。无所谓。他只能转移其他的另一个话题。
“这个圣贤跟小偷区别就是挺大的。”我不清楚为什么他又把这个问题转移到圣贤和小偷上，很明显他可能是认识，觉得我这个人有一些小偷的行为。比如说在洗翻盆儿的时候，没有经过别人的允许或者是没有经过食堂的允许，就用了人家的洗洁精。
当然这件事儿我很清楚，因为我来的时候就知道洗洁精在那个位置放着，既然是在那个位置放着，我就默认为，这是大家共用的。
“我不那么认为，我认为小偷和授权的区别只是在于环境，你怎么知道小偷就不希望自己能够做一些好的事情，反过来在想你就不认为圣贤做一个圣贤很累吗？
他能成为一个小偷，只是因为在他出生的那个环境当中允许了他小偷的行为，或者是他过于击破过于。缺乏某些物质。另外有些人对他的教育再有他经过的那些人对他的践踏。导致它形成了一些小偷的人格。但是这些小偷就真的是小偷吗？你是想说他有一些小偷的行为，还是认为他有小偷的本质？”不管我说什么，我都能明确的感觉到这个世界对我的不太友好。这种不友好程度达到了一定的层次，如果这个层次过于高的话，我就能明白到底遇到了什么。有可能我会离开这里，也有可能我会离开到其他的地方。世界对我的不友好导致了我对世界的不友好，因为不友好的关系会导致更加的家具关系更加恶劣。