有了斯科尔的担保，其他人自然也就不再有反对的声音了。
“既然决定了将林恩作为重点培养对象，那就商定一下对他的资源投入，以及要求吧。”统一了众人的意见后，斯科尔便继续进行起下一个议案。
随后，各位导师彼此讨论起来。
“那应该首先决定一下培养方案，考虑好学员本人需要什么、我们学院需要他成长到什么程度、对此我们能为他付出什么。”
“理应如此，如果说到我们的期望，那自然是想要他发掘出全部潜力，成长到足够强大，学院长，在这个方面，我们与林恩本人的意愿应当是一致的吧。”
见有导师提出建议，斯科尔也一同加入了进去：“一致，林恩本人有变强的意愿，这点毋庸置疑。”
“既然如此，这件事何不做的单纯一些，不需要考虑未来那些功利之事，就按照林恩的成长进度，为其匹配到足够的资源。
如果他需要学习魔法，就批准他申请单独授课的要求；需要练习铭纹，就给他提供合理范围的原料；需要静修，就在不影响其他学员的前提下，给他最好的静室。
与此相应的，为了避免学员林恩产生懈怠、贪欲等负面情绪，必须同时设立相应的目标，而且这个目标，要适当的大一点，不能是轻易就能达到的。
除去这些正常的教学目的外，平日里，大家不需要跟林恩提及多余之事，诸如试探、要求站队和回报之类，大可不必去做。
对我们来说，学生们就是孩子，没有必要将大人的事过早的交给他们，只要付之于真诚，用心栽培，适当引导，做好我们的本分之事，就足够了。”
在斯科尔之后说了许多分析的这位导师，是一位慈眉善目的老太太，名为赛琳娜，同时也是学院中的一位元老级人物，分管整个水院的各项事宜。
这位老太太平日里大多只待在水院里，时常会亲自开课，传授知识，而且她对学员们十分亲切，无论是水院的学生，还是其他各位导师，对赛琳娜都极为尊重。
林恩去过几次水院参加公共课的时候，就听过赛琳娜的课程，并且询问过一些疑惑，所以赛琳娜对林恩的印象也是比较深的。
这位元老提出了自己的意见之后，其余人也觉着十分妥当，就基本定下了这个框架，剩下的就是些细则的调整了。
没过多长时间，对林恩的具体安排就确定的差不多了，只剩下了最后一部分。
那就是，要对林恩制定一个怎样的目标要求。
关于这一点，由于有部分导师对林恩的成长速度尚不明确，所以很难把握好制定目标的“度”，尤其是在如何量化考核方案上，陷入了胶着。
因此，斯科尔抛出了一份提议。
“既然要做，就做大点，我认为‘一年内将一种领域打磨至极限’，这个要求就不错。”
斯科尔说完后，其他人一时不知道该怎么回答。
因为这种话听起来，就好像是对一个刚毕业的小朋友，说“工作的第一年要赚出一百个达不溜”差不多。
虽然这个达标标准很明确了，是或者否，没有第三种选择，但是难度未免也太大了些。
甚至有许多导师们一度怀疑，斯科尔到底是不是真想给林恩申请特权。
不过还是有几位导师，大致看出了斯科尔的目的。