这个题目是裴云留给九儿的，如今九儿解开了题目，就该轮到裴云有所表示了。
裴云：“你真想做我的学生？”
九儿没有说多余的花话，倒了杯茶送到了裴云面前。
解君斋的那杯茶，裴云没有喝，而今天这一杯茶，裴云没有迟疑，接过来就喝了。
茶都喝了，就没有什么需要说的了。
老师和学生的关系就正式确定了。
“茶我喝了，现在可以告诉我，什么是你想要学习的。”
想要因材施教，就得知道学生想要的是什么。
当然，一般十岁出头的孩子，更多是接受别人的安排，自己是不具备什么真正的想法的。
可是，九儿明显不是一般的孩子。
裴云虽没有问过陈师关于九儿的身份。
但通过接触的经历，知道九儿是有着自己想要做的事情的。
这也才有了这样的问题。
了解学生想要做的事情的是什么，才能去教学生相关的知识。
九儿迟疑了。
关于自己想学的是什么，这样的话题是不能随随便便提起的。
裴云也不急，拿着杯子坐了下来，一边喝着茶，一边等着九儿的回答。
许久后，九儿才尝试着开口：“我想学的，让人听了会觉得不切实际，我也不知道要怎么说。”
言语间带着纠结。
除了纠结不知道怎么说，更纠结于自己。
自己说了，这是不切实际的，就自己想要做的事情，自己其实就是纠结的。
自己的本意是来找陈师的，想要学习陈师的治国之策。
以一个女孩子的身份，学习治国之策，这就是不切实际，这就是一种纠结。
会向裴云拜师，其实也没想太多。
一是，这是陈师给自己的建议。
二是，接触过后，发现裴云和其他人不一样，就如自己说的，忠言逆耳利于行，自己身边阿谀奉承的人太多了，需要有一个人来批判自己。
至于说，裴云能教自己什么治国之策，自己是不相信的，也就用不着去提起了。
换句话说，九儿不认为裴云能教自己去实现自己的不切实际。
裴云听懂了这话里的意思，说道：“既然如此，我就不需要专门去教你什么了，以后有课来上就可以，课上的知识，你想学什么就学什么，能学多少就学多少。”
真要说起来，裴云会专门对九儿说一番话，是另眼相待的。
除了她是陈师专门交给自己外。
虽说认识彼此的过程是不愉快的，可也让人知道她的与众不同。
天才总是和正常人不一样的。
而她，确实能算是一个天才，三天就能还原魔方。
也就是这样，裴云才想着要因材施教。
可她自己却不想说。
那么，就悉听尊便了。
就如自己说的，有课来上就可以。
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