《潜伏创作笔记》。
五月十八日
时隔三月，又翻了两遍剧本。
准备《潜伏》，扮演余则成。
他是一个与罗佩纶截然不同的角色，我记得第一次看剧本时想到的一张脸，赵俊凯。
他是一个典型的受传统权谋影响的青年，外表老实，但逢场作戏、溜须拍马,样样精通。
立场坚定，从不动摇。
他谨慎内敛，说话含蓄，并且极有分寸乃至于圆滑，表现时要尤为注意这点。
示例：站长要处置陆桥山时，他陈述利害关系,同时暗示了陆桥山的后台,既成全了站长，又成全了陆桥山。
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五月十九日
又过了一遍剧本，他成熟稳重，但从对信念的坚定程度而言，他是个理想主义者。
他的坚定从未改变，但对党国的失望是一个分割点，扬和抑的分割点，同时也是成熟的标志，前后要形成对比。
例：我会奋斗终生的。
例：在听到噩耗之后，他也会惊慌失措。
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五月二十日
又过了一遍剧本，之前的一些构建要稍微修正，他是一个对待感情真挚甚至有点幼稚的人。
对左蓝，他想和平之后去一个偏僻乡村小学教书，在不合适的场合，做不合适的事儿。
例：在一个不该跳舞的场合邀请跳舞。
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五月二十一日
他语气温和。
外在形体上，坐姿、行姿应当端正,行动利落干脆,目光多数时间保持直视，因为他出身青浦。
大多数时候保持警惕，这应当也是青浦班的内容之一。
他脸上的表情微弱,但在情绪激烈时，有一种不随意的微动。
想起了《大明王朝》里演严嵩的倪大虹和老王。
眼神，眼神很重要，要想，要去表现。
要搞好身份的反差。
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五月二十二日
......
教室里，老师慷慨激昂地讲着心象构建，徐容拿着笔，做着《潜伏》的准备工作。
这些工作，他年初的时候做了一点，可是因为先前两个多月一直忙于《北风》的准备和拍摄，这件事儿被他搁置了。
至于老师眼下所讲的这些理论性的内容，他都烂熟于心，毕竟一直理论和实践结合，体会也更加深刻具体。
之所以还要来班里上课，主要是考虑到接下来一个月会很忙，等《潜伏》的准备完成后，他就要离开学校。
但是这期间他还有另外一件重要的事儿要做，给小张同学排戏。
虽然学校也有实践课，但他很清楚老师的标准，可以拍戏。
至于更高，纯粹是相互折磨。
但是这种标准和他的期待不符，先前李雪建给他排过，他相当明白想角色要出彩，得达到什么水准。
“徐容，分享一下你构造心象的经验。”
课堂上，骤然安静了下。
徐容感觉小张同学悄悄地拿手指戳自己，抬起头，诧异地看着她。
“徐容，你实践比较多，跟大家分享分享你构造心象的经验。”讲台上，上次劝他要踏实学习的老教授笑呵呵地瞧着他。
徐容先是怔了下，心道这是考校自己，怕自己把理论知识落下了？
“好。”
缓缓站起身，他先是想了一会儿，才道：“关于心象构建，我个人认为焦菊引老师的一句概述相当精确，演员要想生活于角色，首先叫角色生活于自己。”
“首先是第一印象，我觉得对剧本、对角色的第一印象尤为重要，哪怕它是错的也很重要，因为这是感性的认知，比如我看到一个角色，我的脑子里第一时间会想起某个面孔，有一点小技巧是我会选择我比较熟悉的人物进行依附。”
“等一下。”老教授伸手打断了他，补充道，“这点我展开说一下，首先第一印象是错的这点，同学们一定要反复的读剧本并进行理性分析，不然你认知不到你的感性认知是不对的，第二点，徐容所说的选择熟悉的人物进行依附，这点要求同学们认真的观察生活，观察生活里每个人的一举一动一言一行，否则即使是熟悉的人，其实你也并不熟悉，而没法落实到具体的形体上。”
说完了，老教授推了推鼻梁上的金属框眼镜，道：“徐容，你继续。”
徐容笑了下，道：“其次就是把抽象的概念化为行为，我个人习惯于用哥格兰的方法去进行体验，这个比较好用，我举个具体的例子吧，比如大家应该都看过《洋麻将》，其中魏勒这个角色，构建的意象概念，应当是一个健壮的、神经质的人，健壮、神经质是两个抽象概念，角色在演绎的过程中是这么塑造的，不动的时候，坐着，看着很有气势，动起来，得表现出老，一个健壮的老人，这么一种形象来解释神经质。”
见老师又要打断，徐容忙道：“但是这只是心象的初步构建。”
他想了想，才继续道：“还要通过角色的外在的特点进行填充，还是以魏勒为例，比如他膝盖有伤，左脚内八字，拄着拐杖，脖颈略向右偏，头稍微向前探，写字的时候用左手，我说到这，大家应该想到了一位英国导演，呵呵。”
整个教室里，却没人回应他的话，只老师皱着眉头想了一会儿，才不大确定的点了点头道：“还有吗？”
“在角色的分析完成之后，我一般还会对角色的思想感情、行动的发展层次和变化进行设计，哪里要承，哪里是合，哪里要强，哪里要弱着重标注，我的经验是先把剧情背下来，然后再着手进行这一步，并且还要从头校正意象，然后再通过初排、细排的过程中不断修正、丰富对于角色构思。”