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第4章 拉塞尔的教育理念

低效、过时,更重要的极其不系统,完全就是想一出是一出。

邓布利多点了点头,语气也变得没有那么咄咄逼人和直白,带着点好奇地问道:“那么你的教学方法是?”

邓布利多对于拉塞尔的教学方法充满了好奇,早在拉塞尔还在霍格沃茨读五年级的时候,他就开始试图搞清楚这一切,但却发现完全摸不着头脑。

“我的教学方法,除了重视大量的训练和创新之外,更重要的是,要追求系统化!”

“系统化?”邓布利多对于这个来自麻瓜世界的怪异单词并不是很理解。

拉塞尔则是说得越来越顺畅:“我发现当我们学习魔法的时候,似乎总是简单的从一个一个魔咒出发,然后再到下一个魔咒。”

“这难道有什么不对吗?”

“当然不对,这种学习和教育方法极其的低效,你学会了第一个魔咒,但是这对你学会第二个魔咒完全没有什么帮助。

哪怕是你学会了一百个魔咒,你在学习第一百零一个魔咒的时候,还是需要从头开始练习。”

邓布利多对此显然很感兴趣,“拉塞尔,具体说一说你的方法吧。”

拉塞尔也兴奋了起来,他侃侃而谈:“知识的系统化,就是找到不同魔咒直接的共同点,然后先学习一个基础的魔法,比如说漂浮咒。

然后在漂浮咒的基础上学习飞来咒,之后去解释漂浮咒与飞来咒之间的共同点,然后引导小巫师们自己去学习后续的魔咒。

然后把这个例子推广到其他的学科。

我把这种教育理念总结为:先从特殊到一般,从一般再到特殊。”

邓布利多点了点头,评价道:“似乎是一种绝妙的想法,许多著名的巫师包括我都会有类似的想法,但是却很少有人能够明确地提出来,更不用说尝试交给别人来推广。”

随后,拉塞尔和邓布利多就这个问题讨论了好几个小时。

最终,拉塞尔和邓布利多交换了座位,邓布利多承认了拉塞尔才是这间办公室的主人。

但邓布利多的内心却一直在同时思考另一个问题。

毫无疑问拉塞尔或许是他见过最天赋异禀的巫师,甚至还要超过他本人了。

但他却总忘不了拉塞尔的最开始的那句话。

“为了让魔法世界走向更好的方向,我需要从改变霍格沃茨的基础教育开始做起。”

斯莱特林的巫师毫无疑问都是有野心的,作为其中最出色的一位,拉塞尔的理想却让他有些担忧,甚至是恐惧。

拉塞尔总是让他不自觉地想起自己青年时期的一位好友,他也总是充满了野心,和自己相谈甚欢,那种活力甚至感染了自己,让自己都相信了那句充满了魔力的话:

为了更伟大的利益!

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